Модуль 11

-->                   У цьому модулі я разом із моїми колегами обговорила створений План вивчення теми, а також основні документи Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових  Портфоліо ми з’ясували, в чому перевага процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших, та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів. Але найголовніше - мої власні сподівання на те, що я не заглиблюсь у   рутину шкільних справ, а зможу організувати учнів на участь у нових, не менш цікавих проектах
-->

 Жаль, проте час для навчання підійшов до кінця. Грандіозним планам нема кінця. Велика заслуга в цьому корпорації INTEL,тренера та всіх учасників тренінгу.

Бажаю всім досягнути щасливих педагогічних висот!!!

                        Персональна подяка тренеру Бродяній Наталії Леонідівні!

                                           

 

Модуль 10

                              Напевно, у кожного вчителя щоразу виникає питання: як вчити, щоб учень не був схожий на фаршировану рибу? Якими засобами це зробити? Яку педагогічну технологію обрати? Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, я звернула свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Ми обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів.Я змогла визначитись із планом реалізації проекту, а це і є те, для чого я розпочала свою участь у проекті.

Модуль 9

Модуль 9. Рефлексія

           Зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Взяла собі на замітку створення шаблонів робіт для учнів з проблемами у навчанні. Дуже цікава форма роботи, яка може принести досить вагомі результати.

Модуль 8

Модуль 8.    Рефлексія

                                 ія

       Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме на що учні можуть поставити свій акцент, в який спосіб вони можуть провести взаємооцінку роботи у групі та обговорити шляхи вдосконалення своєї роботи над дослідженням   У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Система оцінювання сприятиме підвищенню самооцінки кожного учня та навчить їх працювати над собою, як особистістю.
Оцінити себе завжди складніше, ніж свого товариша.
Система оцінювання дасть можливість більш чітко спланувати як дії учнів, так і той результат, який отримаємо наприкінці. .

Модуль 7

Модуль 7. Рефлексія

                 У цьому модулі я  спланувала та створила приклад учнівської  презентації . Цей приклад  спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми.  Приклад учнівської  роботи оцінюється за відповідними стандартами. 
Створення такої учнівської роботи допомагає визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.
Крім того, цей приклад учнівської роботи буде доцільно презентувати своїм учням перед тим, як вони, можливо, вперше самостійно виконуватимуть подібну учнівську роботу.

Модуль 6

В результаті проходження цього модуля ми:

• навчились використовувати ресурси Інтернет для гнучкої організації проекту
• ознайомились з правилами безпечного та відповідального використання Інтернет
• Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
  спочатку самій ознайомитись з сервісами, лише тільки після того як я сама переконаюсь в їх корисній стороні, лише тоді дозволю дітям працювати...
  
  

Модуль 5

       Завдяки цьому модулю я зрозуміла, які  позитивні зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів . Він покращує навички,  знання та вміння дітей і дозволяє раціонально розподіляти  час при пошуках матеріалу для роботи.  Я навчилась працювати    з електронними документами, створювати статтю у wiki середовищі та  редагувати  її. Під час роботи в групах я обговорювала презентацію своїх коллег, більш дізналась  про авторські права. Складнішим для мене було  створення статті.

Модуль 4

 При роботі над цим модулем  я змогла уточнити  систему  оцінювання  проекту та обдумати оцінювання учнів індивідуально.. Я розширила свої знання щодо розробки проектних ідей з  запитаннями. Ознайомилась з різними презентаціями. Навчилась  створювати документи. Вдосконалила свої вміння при створенні   презентаці.Не все легко вдавалось, але завжди поряд був мій тренер, якому я щиро вдячна. Дана робота допомогла мені визначитись з майбутніми дослідженнями для учнів.

Модуль3

Модуль № 3

Єдиний шлях, який веде до знань, - це діяльність.

Бернард Шоу

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати

 навчальні дослідження в проектах 

та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

використання  дослідницької  діяльності   у навчальних проектах  надихає учнів:

·                      на постановку запитань, планування дослідження;

·                     проведення експериментів і спостережень;

·                     обробку та аналіз отриманих результатів;

·                     осмислення отриманих результатів.

Хочу зазначити на необхідності,  при розробці проектів,  надавати учням   певну свободу вибору, це дозволить задовольнити природну допитливість підлітків,  спонукатиме до відстоювання власних навчальних  і  пізнавальних  інтересів.  У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні зможуть досліджувати теми, не вказані мною  у цілях навчання, але безумовно цікаві і актуальні для них. Безумовною вимогою сьогодення є використання ІКТ на всіх етапах навчання: це і розширені інформаційні горизонти, і різноманітні способи подачі інформації та форми оцінювання впродовж роботи над проектом.

Модуль2

Модуль № 2 

"У школі, в якій працюють за методом проектів, перше слово - за дитиною, останнє - за вчителем"

                                                                                             Коллінгс

Цей модуль допоміг мені проаналізувати

 переваги використання методу проектів

 у навчальному процесі, а саме:

·                     метод проектів надає більш  широкі можливості для навчання; 

·                     дозволяє залучати учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань; 

·                     ми зможемо будувати  зв'язок зі світом поза класною кімнатою та звертатися до питань реального життя;

·                     в  учнів, які співпрацюють у малих групах, будуть сформовані  навички самостійної дослідницької діяльності, уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе мені організувати навчання учнів на уроках природознавства та  зробить більш цікавими заняття гуртка. Сподіваюся навчити учнів мати й представляти власну точку зору на джерела інформації, висловлювати критичне ставлення до них.

Модуль1

МОЛУЛЬ № 1

"Той, хто не дивиться вперед, виявляється зайвим"

Дж. Герберт

Цей модуль допоміг мені 

обдумати власні цілі навчання в межах  тренінгу, 

а саме:

·                     вдосконалення власного педагогічного досвіду;

·                     планування більш ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування в учнів навичок 21 століття, для  проведення досліджень, комунікації, взаємодії, застосування ефективних стратегій та технологій навчання;

·                     сформувати  вміння керувати навчальним процесом за методом проектів

Модуль №  9 - 10

Потрібно, щоб усі учні вже із самого початку ясно бачили мету з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її.                                                                          Я.А.Коменський             

               Цей модуль допоміг мені усвідомити, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, а я, як фасилітатор, не лише надаю можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчаю їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей.   Велике значення для успішного виконання проекту має чітке розуміння кожним учнем власного завдання. Тому ще на початковому етапі важливо провести диференціацію навчання. Чітко сформулювати завдання для обдарованих учнів та учнів з низьким рівнем навчальних досягнень.Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв'язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.  Кожному учню, учаснику проекту, потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей, адже учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.

 Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. 

Модуль № 8 

Об'єктивне оцінювання - фундаментальна задача освіти

Цілком згодна, що  впровадження системи оцінювання, яка вибудовується навколо навчальних потреб учнів, неможливе без участі самих школярів в  процесах оцінювання. Така система більш ефективна і дієва, вона поліпшує якість навчання але вимагає набагато більше часу і кропіткої підготовчої роботи від вчителя. Адже учням потрібно допомогти сформувати в собі нові навички, наприклад:

·                      створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання; 

·                     використовувати запитання для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати   
            процес власного навчання; 

·                     ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено;

·                     визначати труднощі у власному навчанні та стратегій для їх подолання; 

·                     надавати та сприймати зворотній зв'язок від однолітків.

Коли мої учні залучені до процесу оцінювання на такому рівні, у них розвиваються навички самоконтролю над своїм навчанням, вини почувають себе успішними та здібними. Але як не просто  переглянути, перш за все, свої особисті погляди на оцінювання, змусити себе відмовитися від стереотипного суб'єктивного підходу, і на власній "шкурі" відшліфувати всі вище згадані навички. Тож успіху нам, шановні колеги, на ниві впровадження ефективного і об'єктивного оцінювання.

Модуль  №  7

Чого б ти не навчався, ти навчаєшся для себе. 

     Петроній 

           Варіантів відповідей на запитання модуля "Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?" є досить багато. Та, на мій погляд, важливо не тільки розуміти й усвідомлювати, які продукти створюватимуть мої  учні, а й те для чого вони їх створюють. 

           Відповідями на питання, що створюють, як правило, є продукти або виступи, наприклад, публікації, презентації, звіти, доповіді та різного типу веб-сторінки.

           Відповідь на питання, для чого учні створюють ці продукти, спрямована звичайно на вирішення першочергових навчальних цілей конкретного проекту і,  мабуть в першу чергу, на формування особистості здатної до сприйняття та творення змін, яка володіє навчальними навичками 21 століття .

Модуль № 5- 6

Интернет - это космос. Со своими галактиками, со своими звездами и вселенными. И что немаловажно - он тоже все время расширяется. Интернет - это бизнес. Бизнес который оптимизирует нашу жизнь каждый день. Интернет-это самый массовый и оперативный источник информации, самое прогрессивное средство общения и коммуникации,это громадный простор для творчества.  

Маша Коржилова

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести  використання          Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:   

·                     Я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та самоосвіту.

·                     Я можу і зобов'язана інформувати учнів про  відповідальне та відповідне використання  Інтернет-ресурсів, ознайомити з законами правомірного використання інформації та авторським правом.

·                     Я вважаю, що оперування пошуковими стратегіями допоможе моїм учням 

ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті, але спочаткуучнів потрібно навчити критичному оцінюванню веб-ресурсів та безпечній роботі в мережі, важливо допомогти учням ефективно та безпечно здійснювати пошук сайтів в Інтернеті, надавши їм чіткі та зрозумілі інструкції для того, щоб вони знаходили потрібну корисну інформацію та раціонально використовували при цьому свій час.  Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, учнів необхідно  навчити аналізувати ці ресурсищодо точності, достовірності та відповідності обраній темі. 

Однак ефективне використання Інтернету полягає не лише в здійсненні пошуку потрібної інформації. Нові сучасні технології пропонують середовище, в якому ми можемо  спілкуватися та співпрацювати  один з одним і наповнювати  веб-простір новим змістом. Інтернет - це космос...

Модуль № 4 

Вважай невдалим той день і час, коли не засвоїв нічого нового та нічого не додав до своєї освіти.                                                                  Я.А.Коменський

Так, для мене сьогодні - вдалий день...

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту

та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

оцінювання навчальних проектів в умовах особистісно-орієнтованого навчання має: 

·                     здійснюватися протягом всього навчального процесу; 

·                     оцінювати важливі цілі проекту;

·                     залучати учнів до процесу оцінювання; 

·                     використовувати різні стратегії оцінювання;

·                     визначити навчальні потреби учнів;заохочувати до самоспрямування у навчанні; 

·                     відслідковувати прогрес у навчанні учнів; 

·                     перевіряти розуміння та заохочувати до пізнання;

·                     демонструвати розуміння змісту та володіння навичками. 

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання необхідно  забезпечити їх наступним:

·         Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;

·         Інструкціями для ефективної роботи

·         Контрольним списком здійснення моніторингу власного просування учнів у навчанні

·         Засобами надання  зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів

·         Надати достатньо часу для представлення результатів

·         Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання